下面是范文網小編整理的五年級上冊音樂教案第一單元3篇 五年級上冊音樂湘黔版單元小結，供大家參閱。
五年級上冊音樂教案第一單元1
第一單元《小數乘法》單元教學計劃
一、教學內容
1．小數乘法的計算方法 2．積的近似值
3．有關小數乘法的兩步計算 4．整數乘法運算定律推廣到小數
二、教學目標
1．探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2．會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
3．理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便運算，進一步發展學生的數感。
4．體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
三、單元教學重點、難點 教學重點：
1．能正確筆算小數乘法。
2．會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
3．會運用整數乘法運算定律進行關于小數乘法的簡便運算。教學難點：
1．能正確筆算小數乘小數。
2．會運用整數乘法運算定律進行關于小數乘法的簡便運算。
第1課時
《小數乘整數》
一、教學目標
1、依托現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。
2、自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3．培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
二、教學重難點
教學重點：理解小數乘整數的算理及計算方法。教學難點：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會擴大相同倍數，為了使積不變就要將積縮小相同倍數。
三、教學準備：課件
四、教學過程
一、情景導入
師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？
學生觀察后回答
二、自主探索
1、根據學生匯報情況，教師提出：如果買元一個的風箏，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強調“估計”這個詞。
學生思考并匯報。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？
學生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學生板書： 方法1：連加 ++ 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算元×3=元。
師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。
同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？（學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）
2、探索新知
（出示 × 5）不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？
① 學生獨立思考。② 小組交流計算方法。③ 匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。
3、小結：仔細觀察乘法算式，你能用你的話說說小數乘整數的方法嗎？（重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）
反饋交流。強調：先把第一個因數擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數末尾的0可以去掉)
4、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？ 學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
【小結】怎樣計算小數乘以整數？（1）先把小數擴大成整數；
（2）按整數乘法的法則算出積；
（3）再看因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
三、鞏固練習
1.課本第2頁做一做。
2.課本第3頁第1題。（側重對比）。
3.課本第3頁第2題。第2題是要注意×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。
4.課本第7頁第1題。
5.課本第7頁第2題。
6.課本第7頁第3題。
四、全課總結
說說怎樣計算小數乘以整數？
課后反思：這節課的內容學生總體學得較好，但作業中也暴露出一些問題需要注意：
1、第二個因數是兩位數的小數乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導；
2、小數乘位數的豎式書寫格式，學生中常見錯誤有如下幾種： × 1 2 × 1 2 2
2、計算中積的小數點末尾有0時，如何確定小數點的位置；
4、計算結果中小數點末尾的0沒去掉，化簡。
第2課時
《小數乘小數》
一、教學目標
1.掌握小數乘法的計算法則，初步掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2.比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3.進一步培養遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。
二、教學重點、難點
教學重點：小數乘法的計算法則。
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
三、教學準備：課件
四、教學過程:
一、情景導入
出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多 大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學生獨立思考然后匯報 教師板書： ×
二、自主探索
1、出示例3圖：宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？ 怎么列式？（板書： ×）
2、嘗試計算。(指名口答，板書學生的討論結果。)
3、小結計算方法：先把乘數擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘 數擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。
4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于 積的小數位數。)
5、板書出示 ×，提問讓學生思考回答：想一想，這題小數乘法是怎么計算的？
6、小結小數乘法的計算方法。
先把小數當成整數來計算，得出結果后，再根據因數小數位數，給積點小數 點。
7、積的小數位數不夠的情況。板書：×。
計算×時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)【小結】本節課出現了積的位數不夠小數點縮小左移所需的位數，這時候 要看一共需要向左移動幾位，用向左移動的位數扣去積的位數所得的差數，就是要在積的左邊補上幾個0，再點小數點，在小數點左邊再寫一個0。
三、鞏固練習
1、課本第4、5頁做一做。
先口答下列各式積的小數位數，再計算。學生板書，反饋時注意引導學生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？②怎樣點小數點？
2、在下面各式的積中點上小數點。
8 5 4 × × 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
3、根據1056×27=，寫出下面各題的積。
×= ×= ×27= ×=
4、課本第8頁第5題。
先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、全課總結：
小數乘法的計算方法。
（1）先整數法則算出積，再給積點上小數點。
（2）因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。（3）當乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足,再點小數點。
課后反思：這節課后作業中的主要問題有以下幾種:
1、豎式寫法格式不正確。如有的學生將小數乘法和小數加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數點對齊了寫；
2、小數點定位存在問題。
第3課時 《小數乘小數》
（二）一、教學目標
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確計算。
2、理解倍數可以是整數、也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。
4、養成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。
二、教學重難點
教學重點：運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。
教學難點：理解倍數可以是整數、也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
一、復習準備：
1、口算：
×6 7× ×0 ×2 ××6 ×5 4× 60×老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數。（P9第10題）
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。
4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。
二、新授：
同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”
1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？
⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）
⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？
①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現在倍數也可以是比1大的小數。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。
⑷算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？
方法1:把因數的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因為第二個因數大于1, 所以積一定大于第一個因數.可以發現答案是是錯的.師:所以每個小朋友要養成認真做題, 仔細檢查的良好習慣.⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
①（出示練習一第10題中積和被乘數的大?。┫扔嬎?。
②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么? ③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為的乘數是比1小，求的積還不足一個，所以積比被乘數??；而×3的乘數是3比1大，求的積是的3倍(或3個那么多)，所以積比被乘數大。
④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數??；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）
⑤專項練習：練習一第12題 先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
三、練習1.課本第6頁做一做。
2.課本第8頁第7題。
3.課本第8頁第8題。
4.課本第8頁第9題。
四、總結：今天，你有什么收獲？
課后反思：本課作業中有下列計算題存在問題，需加強指導：
（1）第二個因數是三位數的乘法。如P9第13題：*，學生在計算過程中三步變兩步，錯誤較多。
(2)其中有一個因數末尾有零的計算題.如P8第8題: 150*
第4課時 《積的近似值》
一、教學目標
1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。
2、培養學生根據具體情況解決實際問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
三、教學準備：課件
四、教學過程
一、復習導入
1、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)保留整數 保留一位小數 保留兩位小數 思考并回答：（根據學生的回答填空）
（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?
2、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
二、探究新知
談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：
1、出示例6：人的嗅覺細胞約有億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書：×45
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。
5、引導學生觀察、思考：
(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。
(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？
(3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調橫式中應當用約等號，而不能用等號。
6、專項練習(根據下面算式填空)×=積保留一位小數是()，保留兩位小數是()。
7、嘗試后練習：
▲P10頁做一做1.計算下面各題。
×（得數保留一位小數）×（得數保留兩位小數）▲判斷,并改錯。
×=(保留兩位小數)×= ×≈(保留兩位小數)1 8 6 7 4 × 2 × × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 9 1 5 2 0 5 5 7 1 2
三、鞏固練習
1、按要求保留小數。
（1）保留一位小數：0．5964≈ ≈ ≈（2）保留兩位小數：≈ ≈
2、根據下面算式填空。
×= 積保留一位小數是()。積保留兩位小數是()。
3、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應付多少題？
雖然此題沒要求保留兩位小數，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數。
4、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是。準確值可能是下面的哪個數？
四、小結：說說你這節課的收獲？
課后反思：作業中出現一些學生不注意把約等號寫成等號，保留的小數位數沒有按照題目要求去做，對學生讀題、辯題能力要進行加強。
第5課時 《連乘、乘加、乘減》
一、教學目標：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。
二、教學重難點
教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
一、復習導入：
1、口算。
× × × ×0
× × × ×
2、說一說下面各題的運算順序，再計算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；
⑵ 得出： ① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；
② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。
3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。
二、探究新知：
學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？
1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？
2、全班讀題，找出已知所求。
3、分析數量間的關系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？
板書：××100=81（平方米）（100塊不夠）追問：×是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）
(1)××110(2)×10+8
1=×110 =+81 =(平方米)=(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？
6、你認為在做連乘試題時應注意什么？
7、嘗試后練習：頁的“做一做”。
⑴ 生先說每題的運算順序。
⑵ 獨立計算出結果。
⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。
⑷ 做乘加題注意什么？
三、鞏固練習：
1、P14頁7題
⑴ 出示： ×－ ×＋ ＝× ＝＋ ＝ ＝ ⑵ 怎樣判斷它對不對？
先看它的運算順序是否正確；
再看它的計算結果是否正確。
⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。⑷ 集體訂正。
2、看誰算得快。(分組比賽)×× ×－ ×＋
3、課本第13頁第5題。
4、課本第14頁第6題。
四、全課小結：這節課你學到了什么？
課后反思：在練習中發現小數加減法出現回生現象。主要是豎式寫法與小數乘法混淆，錯將小數加減法也把末尾對齊，所以必須及時幫助學生回憶起小數加減法的法則。
第6課時 《整數乘法運算定律推廣到小數乘法》
一、教學目標
1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。
2、培養自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。
二、教學重難點
教學重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
一、復習導入：
1、簡便計算：
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56
獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。
2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、出示教材頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？
×○×
（×）×○×（×）
（＋）×○×＋×每組左右兩邊的算式有什么關系？你發現了什么？
從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。
4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。
二、探究新課
1、出示例8第(1)題：××4
2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。
3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答板書：
××4
＝×4× 乘法交換律 ＝1× 乘法結合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。
4、嘗試后練習：
50×× ×× ×× 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。
5、示范：例8第⑵題：×201
你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）
你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）×201
＝×（200+1）
＝×200＋ 乘法分配律 ＝130+ ＝
6、練習：
× ×102 ×+×
生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。
三、鞏固練習
1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題?！痢?102×
2、課本第13頁第4題。
3、課本第15頁第11題。
四、總結：今天，你有什么收獲？
課后反思：乘法的分配律是學生的難點, 部分學生無法舉一反三，稍有變化的簡算題錯誤率較高，部分學生還是容易和乘法結合律混淆。計算時學生選擇合理的方法進行計算的能力比較差，對于那些要拆分數的情況下就不知道怎么拆分。
第8課時 《小數乘法整理和復習》
一、教學目標
1.讓學生自主地對小數乘法的知識回顧整理，梳理成知識網絡。
2.通過多種形式的學習活動與多層次的練習，使學生熟練掌握小數乘法的計算方法與技巧，提高學生計算的正確率與靈活性。
3.通過學生的自我評價，自我反思，進一步完善學生的認知結構，培養學生的創新意識與解決實際問題的能力。
二、教學重難點
重點：熟練掌握小數乘法及其簡便計算的計算方法，提高學生計算能力及計算的準確率。
難點：提高學生計算的正確率及運用所學知識計算的靈活性。
三、教學準備：練習紙
四、教學過程
一、交流整理過程并完善內容
（一）交流展示
師：同學們，昨天我們自己對“小數乘法”這一單元進行了整理，請大家把你整理的材料，在小組內和同學們交流一下，說一說你是根據什么整理的？整理了哪些內容？用什么方法整理的？ 師：誰能把你整理的向同學們做個介紹嗎？
（點2—3名同學整理較為全面方法不同的同學匯報，匯報時教師引導學生說清自己整理了哪些內容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學生適當的引導與點撥）
學生可匯報多種不同的整理方法，如：畫圖法、羅列法等等。教師對不同的整理方法及時地給予評價與肯定。
選有代表性的同學介紹自己的作品，說說他自己的設計思路，老師板書，目的是引導那些不會整理的同學下次學會整理。
（二）優化再建
師：現在請同學們根據幾位同學的匯報來完善自己的作品吧！
二、重點突破
1、重點突破
師：經過同學們的共同的整理，這一單元的知識就變得更加清晰條理了，那在本單元中，同學們認為還有哪些地方比較難，還容易出錯呢？（組織同學交流說一說，大多數同學會覺得計算很容易出錯）
師：哪位同學有辦法幫幫大家，給大家提個醒呢？
生1：計算時要細心仔細。
生2：積的小數數位要數清
師：帶著大家的提醒，我們一起來解決下面的問題吧?。?）列豎式計算
× × ×（得數保留一位小數）① 組織學生獨立完成，學生板演。
② 教師引導學生分析算式：
師：仔細觀察三個算式，比較積與算式中的兩個因數有什么關系？
學生講解后總結：
一個因數比1要大時，積就比另一個因數要大。一個因數比1小時，積就比另一個因數要小。
師：算×的積時，我們可以采用“四舍五入”法保留積的數位。（2）簡便計算
××25× ×99+ ×88 ①、組織學生獨立完成。
②、同桌互相訂正，教師重點講解：
×88可用乘法結合率計算，也可用乘法分配率計算。如：
×88 ×88 =×（8×11）=×（80+8）
=×8×11 =×80+×8
=10×11 =100+10 =110 =110（教師提醒學生靈活選擇計算方法）
三、解決問題
1、P14第8題
2、P14第10題
3、P15第11題
4、P15第12題
五年級上冊音樂教案第一單元2
五年級語文下冊全冊教材分析
一、教材基本結構。
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本??；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。
習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內容、形式更加豐富。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表
（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表
（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標。
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
三、教學方法。
（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現本同教學目標的。
（二）整組備課，整組設計，整組教學。
要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯系。也可對一組教學內容根據教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。
（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續培養獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養聽記能力（由詞到句到寫）
（四）閱讀教學
1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
2．繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。
3．加強續寫結合，兼顧理解、表達
（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）了解課文在表達上的特點。
（3）借“交流平臺”總結讀寫規律。
4．繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
（五）口語交際教學
1．提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）
2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。
（六）習作教學
1．激發表達的欲望，增強表達的自信心。
2．40分鐘能完成約400字的習作。
3．養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。
4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。
（七）綜合性學習
1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。
2．大綜合單元
第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。
第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調查訪問，撰寫報告，發表交流。
特點：任務驅動，會作探究。
重點抓以下環節：
（1）制訂計劃。
（2）就第一板塊進行交流。
（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。
（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。
（5）成果的展示與交流。
第一單元解讀
單元名稱：走進西部 【單元教學目的要求】
1．引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。
2．引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。
3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中?！締卧虒W重難點】
1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達上的特點。
3．聯系課文內容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】
學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識?！菊n時安排】15課時 草 原
（3課時）
【學習目標】
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
【教學重點】了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W難點】體會蒙漢情深，民族團結的思想感情?！菊n前準備】
1、中國地圖。
2、蒙古族音樂和民歌?！菊n時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、導入，出示課題，想象美麗的草原。
1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽泴W過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際??
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??
二、初讀課文，走進文中的草原。
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>
①理解草原的“綠”?！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??
③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業。
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優美的句子。
第 二 課 時
一、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>
①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。
②通過朗讀把當時的熱情表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
二、品讀課文，感受深情的草原。
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。
③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
第 三 課 時
一、回顧課文，感受熱愛之情。
1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
二、課堂小結。
引導學生歸納課文的主題和中心思想。
三、作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優美的句子。
【板書設計】
天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原
人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路
（2課時）
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課8個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感?！窘虒W難點】積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事?！菊n前準備】
1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、話說“絲綢之路”。
1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3、課堂交流。
學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。
學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉?！薄@是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2、課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前115年?？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂?，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。
3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
（1）隆重。
① 找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>
②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。
①找出有關句子：
課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。
③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??
◇因為他們把東西方連接起來了?? ??
④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。
第 二 課 時
一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>
（2）用自己的話概括地說說。
二、延伸“絲綢之路”。
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
三、課堂小結。
引導學生對本課的教學目的和課文內容進行氣系統梳理和歸納。
三、作業。1.積累好詞佳句。
2.把自己想說的話寫下來。
【板書設計】
東西方友誼交流之路
2絲綢之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊
（3課時）
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！窘虒W重點】
學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
【教學難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義?！菊n前準備】
白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、課前談話，引入課文。
1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。
2、看插圖，認識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知。
1、借助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3、檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區別。
三、默讀課文，初步感知。
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）
指導學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會。
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第 二 課 時
一、談話引入新課。
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知。
1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）
4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？
三、理解研讀，深悟課文。
1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：
枝干挺直
白楊
哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關系，重點讀第三句。
5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要 扎根邊疆 無私奉獻
7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？
（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
第 三 課 時
一、縱覽全文，體會中心。
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？
A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、??
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
二、拓展練習。
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
三、課堂小結。
引導學生整理課文的主要內容和中心思想。
【板書設計】
3、白楊
介紹白楊 表白 欣慰
風沙刮來，白楊
雨雪打來，白楊
面對干旱，白楊
面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去
（2課時）
【教學目標】
1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。
3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料?！窘虒W重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?！窘虒W難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情?！菊n前準備】
1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。
2、西藏的風光圖片?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、創設情境，引入課題。
1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。
2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>
（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。
3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？
學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰； ??
4、根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受。
1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3、課堂交流，教師指導：
（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。
①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說?！箅y以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧?！帮L火山一帶經?？耧L大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！?/p>
②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？
堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”
②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。
③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。
第 二 課 時
一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
二、課外延伸，情感升華。
交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。
三、課堂小結。
師生交流本課的中心思想和作者情感。
四、課后作業。
1.摘抄好詞佳句
2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？
【課后反思】
口語交際一 我們的“手拉手”活動
（1課時）
【教學目標】
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【課時安排】1課時 【教學過程】
一、展開討論，明確目的。
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯系； 可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系 ??
二、合作討論，匯集精華。
1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯系。
B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??
三、選擇方案，付之行動。
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
習作一 給手拉手的小伙伴寫信
（4課時）
【教學目標】
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議?！窘虒W重點】能通過書信的方式與他人溝通。
【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述?！菊n時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、談話導入，激發興趣。
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感。
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。??
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第 二 課 時
一、繼續寫作，在交流中充實內容。
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
第 三 課 時
謄寫作文：
要求：書寫整齊干凈。
第 四 課 時
講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結。
回顧 · 拓展 一
（2課時）
【教學目標】
1、回顧本單元所學的內容，交流學習成果與感悟。
2、積累古詩。
3、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、交流平臺。
1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象，激發學生對祖國西部的熱愛和向往。
2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰的寫作意圖。
二、日積月累。
1、引導學生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。
2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。
第 二 課 時
趣味語文
一、導入標點符號的語法意義。
二、請學生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。
三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。
四、學生交流對標點符號使用的注意事項。
五、課堂小結。
總結標標點符號的表達意義。
【課后反思】
五年級上冊音樂教案第一單元3
第一課 朝夕
教學內容：
1.聆聽 管弦樂《晨景》；箏曲《漁舟唱晚》 2.表演 歌曲《清晨》；歌曲《晚風》 教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4.歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富
有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。教學目標：
1.通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2．通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。
3.對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4．唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力。5．體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛。教學重點：
1.通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2．通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。教學難點：
1.唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力 2.體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛 教具準備：課件、鋼琴 課時安排：三課時
第一課時
教學內容：
1.表演《清晨》 2.聆聽《晨景》 教學目標：
1．學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛。
2．通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。教學重、難點：
1．《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2．在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“4 1|5”中的大跳要唱準。教具準備：課件、鋼琴 教學過程：
一、組織教學： 師生問好歌
二、學唱歌曲《清晨》 1．導入：
今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好
不要和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。
學生表演
師：同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2．帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個部分？
3．跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）4．朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）5．加上唱歌詞歌唱《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
生：演唱
6．選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》 1．導入：
師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？ 各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結
感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學們構思一下要讓你去表現清晨，你會用什么方式去表現。
2．討論兩種風格你更加喜歡那種描繪方式。教師引導學生討論，做好總結。3．再一次欣賞管弦樂《晨景》
為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應放在樂曲的什么地方。
4．第三次欣賞管弦樂《晨景》 將同學分組進行表演。
結合學生自己對清晨的聯想，在音樂中表現出來。
四、課堂小結，師生再見 教學反思：
這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環節：
1.歌曲演唱，聽力先行?！缎抡n標》指出：音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現了兩個較難掌握的小節，一個是77 12︱3-︱，另一個是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環節，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確
定音高，然后利用柯爾文手勢穩定音高，在配以穩定的演唱，就輕松地解決了難點。
2.動作輔助，保證節奏。1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3.學唱歌譜，豎笛幫忙。在經過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經過三個環節的設計完成，本節課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕松地達到了教學目標的要求。
第二課時
教學內容：
1.表演《晚風》 2.聆聽《漁舟唱晚》 教學目標：
1．學唱歌曲《晚風》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力 2．欣賞《漁舟唱晚》，對比國內、國外描繪夜幕的不同音樂風格。
教學重、難點：
1．《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
2．歌唱為主，欣賞為輔。
教具準備：課件、鋼琴 教學過程：
一、學唱《晚風》 1．引言：
我們前幾節課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學表演一下。
2．老師演唱一首小夜曲。
強調和介紹我們要學唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導學生從感覺，節奏，速度方面去進行對比。
3．欣賞范唱歌曲《晚風》 對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。
4．跟鋼琴學唱歌曲《晚風》
（課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿。
5．講解六拍子的強弱規律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。
6．帶著強弱規律的感覺去唱《晚風》
7．結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》
二、學唱歌曲《晚風》的合唱
導入：剛才我們學唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？
1．請同學們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。2．把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。
3．請同學們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩。提醒同學們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。
4．歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。
5．請同學們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學們唱低聲部。同學們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞
6．將同學們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導另一個組的學生要對其進行評價，教師要對最后的結果進行對比和評價。
A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。
7．選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。
三、聆聽《漁舟唱晚》
現在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學們說說對比欣賞了幾首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？
四、課堂小結，師生再見 教學反思：
歌曲是一首俄國兒童歌曲，有非常鮮明的蘇聯歌曲風格，旋律平穩而流暢，整首歌曲洋溢著安逸、安靜的氣氛。學生在學習過程中起初還不能很好的把握3拍子的節奏和律動性，因此在教學過程中加入了一部分學生拍●○○的方式來為演唱旋律的同學提供幫助，這樣在初學歌曲時學生可以較好掌握歌曲情緒?！锻盹L》的歌詞原本是一首詩歌，把寧靜的傍晚景色盡顯在人們眼前，給人以無限的遐想。在教學中可以在初學歌曲的基礎上有感情的朗讀歌詞來幫助學生理解作者所要表達的歌曲情感。
第三課時
教學內容：
復習表演《清晨》、《晚風》；知識與技能 教學目標：
1.通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》，學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。
2.體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛 教學重、難點：
帶著熱愛生活、珍惜時光的情感，能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《清晨》；并帶著熱愛大自然的情感，能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲《晚風》。
教學準備：多媒體、鋼琴 教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、發聲練習
三、復習表演歌曲《清晨》、《晚風》
（一）表演歌曲《清晨》 1．帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個部分？
2．跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）3．朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）4．加上唱歌詞歌唱《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。生：演唱
5.找4—6生上臺表演
（二）表演歌曲《晚風》
1．欣賞范唱歌曲《晚風》 對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。
2．跟鋼琴學唱歌曲《晚風》
（課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿。
3．講解六拍子的強弱規律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。
4．帶著強弱規律的感覺去唱《晚風》
5．結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》 6.找4—6生上臺表演
四、課堂小結 教學反思：
情感先導對培養學生的審美能力機會多，效益高。因學生是在有情感，有愿望而主動的情況下進行教學的，所以，1.學生進步快，對老師的信任和感謝之意增強，老師適時進行思想品德的指點、教育，是很容易的。2.傾情投入，又聲、情、人交融的運動過程中，“認真“的含義不斷被升華，美的內涵越來越豐富，樹人的目的也會漸漸達到。